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灯光有几层含义

文章阐述了关于灯光有多少个小节，以及灯光有几层含义的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

1、阅读理解在预习灯光时，需要先阅读全文，了解故事情节和主题。注意读懂故事中的人物关系、时间和地点等内容，并尝试通过自己的理解来概括故事情节。了解背景和作者预习时需要了解故事的背景和作者的相关信息。可以通过查阅资料、上网搜索等方式来获取相关信息。

2、第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”。灯光》是阅读课文，课文内容主要是写作者对往事的回忆。

（图片来源网络，侵删）

3、第一次，是天安门广场上一位游客见到美丽的灯光时对天安门夜景的赞叹。第二次，是郝副营长在战斗之前看到一本破书插图中孩子在电灯下读书的场面时说的，当时他对和平、安宁的幸福生活十分向往，希望我们的下一代能在电灯下幸福地学习和生活。

4、《灯光》中多音字如下：会 [huì]：开会；会 [kuài]：会计。禁 [jīn]：弱不～风。禁 [jìn]：禁止，禁忌。

5、灯光预习第一次：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” （2小节）（1）第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。

（图片来源网络，侵删）

6、《灯光》是一篇回忆往事的课文，课文课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。因此，要通过课文的学习让学生理解革命先烈的为今天的幸福生活付出的生命代价。这堂课的成功之处是，文章比较简单，学生的预习比较充分，对于文章的理解没有太大的难度。

在牛汉的情境诗中，其美好的生命意象，常常置身于险恶的情境之中：有的处在被枪口瞄准的危急关头，如《麂子》；有的已经被暴力所“***”，如那株被砍倒的枫树；但更多的仍然是在严酷的生存境遇中，被邪恶蹂躏成伤残，如《华南虎》、《半棵树》、《巨大的块根》等等。

牛汉的诗没有因为抒写崇高之美而使人敬而远之，而是产生了强烈的共鸣。这说明他的诗具有一股征服人心的力量。牛汉诗歌的魅力是如何产生的？我觉得来自他一颗真挚自由的心灵。牛汉在1942年曾写下一首短诗《山城和鹰》，其中有这样一句：“自由飞翔才是生活呵！”这是借鹰的口吻喊出的一句箴言。

——牛汉在牛汉的情境诗中，其美好的生命意象，常常置身于险恶的情境之中：有的处在被枪口瞄准的危急关头，如《麂子》；有的已经被暴力所“***”，如那株被砍倒的枫树；但更多的仍然是在严酷的生存境遇中，被邪恶蹂躏成伤残，如《华南虎》、《半棵树》、《巨大的块根》等等。

《麂子》很感人，如果诗人没有博大的爱心，是无论如何也写不成最后两行诗的。《伤疤》的创作过程是：因为诗人有伤疤，他才能发现树的伤疤；只因诗人体验深切，他才能说出“所有的伤疤下面/都有深深的根啊”这样石破天惊的话。姓名：牛汉笔名：谷风性别：男出生年月： 1923 民族：蒙族原名史成汉。山西定襄人。

《汗血马》中，马匹在无风的戈壁上飞奔，汗水、胆汁甚至生命都在奔跑中耗尽，只为翻越障碍，展现出顽强的生命力和不屈的奋斗精神。最后，根深埋地下，默默生长，尽管听不见鸟鸣，感受不到微风，但它在开花季节与枝叶共享幸福，用全部心血孕育果实，象征着坚韧与奉献。

使文章结构紧凑，文脉相通，含义深刻。解析：灯光与《十六年前的回忆》一样，本文***用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。

首尾呼应的作用，好处是使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。课文主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子。

倒叙。由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话。

正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学建议这是一篇回忆往事的课文。教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。

灯光在课文中出现了三次。第1次是在天安门广场上千万盏灯光，照亮着周围的宏伟建筑。这样的灯光让作者的心头感到光明和温暖。第2次灯光出现，是郝副营长划燃了一根火柴，微弱的灯光照耀着他，在看那幅图。这样的灯光让人感觉到微弱，但是也感觉到憧憬和向往。

教学中，如何把“前后照应，首尾连贯”这一知识点得到落实，我***用了这几种方法：比较法两篇课文语言障碍不多，内容也不难理解，对词类理解、运用这一知识点，我***取由学生在阅读理解基础上，借助文言知识储备、上下文联系，通过课文自读解决。

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